¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Rendimiento escolar y “situación diglósica” en una muestra de escolares de educación primaria en Ceuta
¿Y cuál a una evaluación?
Opciones de alumnos de un programa bilingüe andaluz sobre su programa y sobre el bilingüismo.
a. ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
iNVESTIGACIÓN:Conocer el rendimiento escolar de los estudiantes en un ambiente social bilingüe donde no hay equidad en el uso de una y otra lengua, específicamente en el caso de Ceuta.
EVALUACIÓN: Conocer las opiniones de los estudiantes de un programa bilingüe andaluz, sobre el bilingüismo y los programas bilingües.
a. ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En que la investigación busca resolver un problema de inequidad en el uso de lenguas y la evaluación busca valorar la opinión de los estudiantes de un programa específico.
c. ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
INVESTIGACIÓN:En el informe de Roa la complejidad se evidencia en la diversidad de factores que interactúan en el bilingüismo, como la memoria visoauditiva, las alteraciones del lenguaje, el rendimiento escolar del alumno entre otros.
EVALUACIÓN:En el informe de Ramos, la complejidad esta presente en las relaciones que establece el autor entre los diversos factores que se evalúan en un programa académico que utiliza los idiomas como lenguas vehiculares, entre ellos el bilingüismo, el desarrollo académico de los estudiantes y la mejora de las actitudes.
d. Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
INVESTIGACIÓN:El estudio se realizó en la ciudad de Ceuta con una muestra de niños de tres escuelas, pero esto no se considera como algo determinante o prioritario.
EVALUACIÓN:Se hace énfasis en un programa bilingüe francés-español que se imparte en una escuela de Sevilla capital de Andalucía. Por tanto el contexto es determinante de la evaluación.
e. ¿Cuál es la importancia que tiene la hipótesis en el artículo que sí la incluye en forma específica?
INVESTIGACIÓN: Es importante porque nos permite identificar cuál es la preocupación del investigador y en este caso Roa trata de demostrar que las diferencias en madurez para el aprendizaje entre distintos alumnos con distinta lengua materna está relacionado con la situación diglósica.
f. ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Existen semejanzas en que en ambas se realiza una recopilación y análisis de la información, incluso en el uso de algunas técnicas para tratamiento estadístico de la información como la media.
Diferencias: Difieren en las formas que cada uno utiliza para recopilar la información, en la evaluación se realiza a través de una encuesta que responde al contexto especifico de la escuela donde se lleva a cabo con la aprobación de la directora de la escuela y en la investigación por el contrario se definen una serie de pruebas que son aplicadas a una muestra de estudiantes de tres colegios.
g. ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
INVESTIGACIÓN: Algunos test similares se los han aplicado a mis hijos en los preescolares, pero no los he utilizado en mi práctica profesional.
EVALUACIÓN:Si, la encuesta.
h. ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Sólo la media, mediana y moda. La media y el uso de tablas con los porcentajes que corresponden a cada respuesta.
i. ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios?
En la investigación de Roa los destinatarios es principalmente la comunidad científica de estudiosos de la lingüistica y a quienes se dedican a las adaptaciones curriculares.
En la evaluación principalmente el equipo directivo de la escuela donde se realizó la investigación y de forma secundaria la comunidad política de Andalucía que se encarga de la implantación de programas bilingües.
j. ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En la investigación contribuir a solucionar los problemas y necesidades escolares de niños con diferente lengua materna y contribuir a las adaptaciones de planes de estudio más adecuados.
En la evaluación contribuir a la mejora del programa, a generar una política de evaluación continua del programa y a fomentar el bilingüismo.
k. ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades con los que debieron poseer los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
En la investigación: conocimientos sobre la metodología de investigación, las técnicas para recabar información y para el análisis estadístico y conocimiento sobre bilingüismo, la disglosia y rendimiento escolar.
En la evaluación:Conocimientos metodológicos y de las políticas públicas para el fomento del bilingüismo.
l. ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
INVESTIGACIÓN:Se puede observar como varias disciplinas aportan información para comprender el objeto de estudio como ejemplo: la lingüística, la estadística, el español, el derecho aporta la legislación que explica repercute la diglosia en los derechos de los niños, la sociología para entender la multiculturalidad.
EVALUACIÓN:También se recurre al conocimiento generado por la lingüística, la estadística, la pedagogía que permite comprender los métodos de enseñanza
No hay comentarios:
Publicar un comentario